Flipped class y dificultades de aprendizaje

Nos preguntamos: ¿cómo se relaciona la creatividad con el modelo Flipped Classroom? ¿ Cómo se relaciona esta creatividad con alumnos que plantean dificultades de aprendizaje?

Parece lógico pensar que el modelo Flipped parte de la importancia de la autonomía del alumno. Además son los propios alumnos los que aprenden entre sí guiados por el docente. Esto ha hecho que el docente haya liberado tiempo en el aula, un tiempo que puede dedicar a los alumnos con necesidades educativas especiales. Entre otros aspectos, por esto podemos decir que la metodología Flipped class es una metodología inclusiva.

Si partimos de una evaluación inicial adecuada que nos aporte información relevante sobre nuestro alumnado, unido a otro tipo de información relevante (informes individuales y psicopedagógicos, reuniones con las familias, historial escolar) podremos crear rutas diferenciadas para los alumnos, hacer una buena selección de vídeos o crear nuevos para poder aportar al alumno el vídeo que más le ayude a desarrollar el trabajo en el aula.

Incluso, usando un mismo vídeo para todo el alumnado, el cómo vea el vídeo el alumno también puede hacer que éste sea inclusivo. Para ello, el docente debe invertir tiempo en clase para enseñar a los alumnos a ver un vídeo, para aquellos que necesitan tiempo y concentración, enseñarles a parar el vídeo, tomar apuntes, retroceder y volver a escuchar,… para aquellos que necesitan profundizar más, enseñarles a buscar otros vídeos sobre el tema (o realizar listas de reproducción para que elijan otro vídeo).

Claro queda que una forma de aplicar la creatividad en la metodología Flipped Class es cuando es el propio docente el que edita sus vídeos. En esta forma de trabajar una buena dosis de creatividad puede ser esencial a la hora de trabajar con alumnado con necesidades educativas especiales. La capacidad creadora e innovadora del profesor enfocada a las necesidades específicas de este tipo de alumno será determinante a la hora de motivar al receptor de estos recursos digitales.

Mejorando actividades con la metodología de Bloom

Hola a todos: de nuevo, dentro del curso sobre la metodología Flipped Class, os dejo aquí un enlace a una actividad propuesta para mejorar (subiendo un nivel según la metodología de Bloom) una tarea tan interesante y repetida en 1º Bachillerato, en la materia de Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales como es la del cálculo de una hipoteca.
Con esta actividad propuesta, se pretende que los alumnos vean que, en ocasiones, las Matemáticas tiene una aplicación muy práctica y que necesitarán usar a lo largo de su vida adulta. En lugar de realizar una actividad repetitiva y mecánica como suele hacerse, se propone una actividad grupal en la que deberá investigarse, en el mundo real, cómo se solicita una hipoteca, cuáles son las opciones posibles y finalmente, cuál es la mejor opción para la realidad de cada persona.

Aquí tenéis un enlace al Padlet: https://padlet.com/formacionintef_flipped/Redise_bloom_sec_sept_17

Aproximación a un primer trabajo de Aprendizaje Basado en Proyectos (APB)

Buenas  a todos,

dentro del curso sobre Flipped class que estoy haciendo, he propuesto la realización de un APB relacionado con las hipotecas y todos los cálculos matemáticos asociados a este tema con el que prácticamente todos los alumnos tendrán que lidiar a lo largo de su vida adulta. Como podéis ver en e siguiente enlace, se trata tan solo de un primer esbozo, una primera idea sobre qué contenidos se podrían trabajar, pero me ha parecido una idea interesante ya que aglutina ciertas características interesantes como son:

• Trabajo en equipo
• Uso de las tecnologías (hojas de cálculo, Power Point, Prezi, Internet, etc)
• Realización de una presentación al resto del grupo.
• Acercamiento de las matemáticas a la vida real
• Concienciación del alumnado sobre la necesidad de realizar cálculos básicos para predecir los gastos en la vida diaria
• Concienciación del alumnado sobre la necesidad de ser organizado y ser capaz de establecer un nivel de vida según los ingresos esperables

Aquí tenéis el enlace al Padlet: https://padlet.com/formacionintef_flipped/Esbozo_proyecto_ABP_secundaria_sept_17

 PRIMERAS EXPERIENCIAS CON FLIPPED CLASS

Buenos días de nuevo. A estas alturas, para ser sincero, aún no he tenido la oportunidad de experimentar esta metodología con mis alumnos. Aunque ya les he adelantado a mis alumnos de 1º de Bachillerato (la asignatura que les imparto es la de Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales) que trabajaremos en más de una ocasión usando esta metodología, quiero que la primera vez que lo hagamos salga lo mejor posible, y no me considero preparado aún para hacerlo. 

Por ello, sigo avanzando en el curso que estoy realizando sobre Flipped class para que, a la mayor brevedad posible, esta experiencia se haga realidad.

POR QUÉ CREO INTERESANTE EL MODELO FLIPPED CLASS EN LA MATERIA DE MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CCSS

Os animo a que escuchéis este podcast de un par de minutos en el que explico por qué creo que el método de enseñanza flipped class puede ser una buena herramienta para la materia de Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales que se imparte en 1º de Bachillerato